Веселые и нарядные дети идут в школу. Каждый из них надеется быть примерным и получать хорошие отметки и расчитывает на интересную и веселую жизнь.

Но вот проходит немного времени , и мы слышим: «Мама, а долго я буду ходить в школу? Я уже устал!», «А когда будут каникулы?». И, с другой стороны, можно услышать жалобы учителей на сложность работы. В чем причина недовольства?

Принято выделять три основные гуппы трудностей:

1. Трудность в системе взаимоотношений со сверстниками.

2. Трудности в общении со взрослыми.

3. Трудности в сфере собственного самосознания.

Эти три группы трудностей отражают основные стороны психологической готовности ребенка к школе, которая включает в себя:

— Интеллектуальную готовность (словарный запас, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы).

— Личную готовность (серъезное отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителю).

— Оформление основных элементов волевого действия (способность поставить цель, принять решение, наметить план действий, исполнить его, проявить определенные усилия в случае припятствия, оценить результат собственного действия).

Для успешной учебной деятельности, на пороге школы, у ребенка должны быть сформированы:

-положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру;

-активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми (формируется через совместные игры, занятия);

-творческие способности, фантазия, воображение;

-освоение возможностей собственного тела и телесных движений;

-волевое начало;

-познавательные способности;